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Esta asignatura trata de aportar, desde un punto de vista teórico-práctico, una visión actual del concepto de escuela y de las implicaciones que genera el concepto colaborativo como motor de cambio. Desde un punto de vista operativo, se trata de introducir a los estudiantes en el análisis de la cultura y del clima escolar, así como en el diseño de estrategias de organización e innovación de las escuelas interculturales.
La pluralidad de la sociedad y la presencia de diversas culturas en la mayoría de los ámbitos geográficos plantean nuevos retos a las instituciones educativas, que han de asumirse desde modelos y programas de desarrollo de las escuelas y de formación continua del profesorado.
Esta asignatura forma parte del módulo optativo de Investigación en organización e innovación de las instituciones educativas. La asignatura Escuela colaborativa e intercultural: innovación institucional aborda dos aspectos o líneas de trabajo de actualidad referidas al ámbito de la escuela como institución educativa por excelencia: la cultura colaborativa y el movimiento intercultural.
El estudiante debe haber adquirido los conocimientos y competencias impartidos en el módulo común, preferentemente en la asignatura “Innovación educativa”, así como los contenidos de carácter metodológico impartidos en la asignatura “Metodología de la investigación cualitativa”.
Se valorará la experiencia que se pueda aportar al conjunto del grupo por haber participado en grupos de trabajo colaborativo y/o en experiencias educativas interculturales.
Será conveniente que el estudiante pueda utilizar los recursos tecnológicos que la metodología de enseñanza a distancia ponga a su alcance.
Se valorará la experiencia de trabajo en las escuelas pluriculturales y los proyectos desarrollados en escenarios nacionales e internacionales.
Carlos Monge López
Martes lectivos de 09:30 a 13:30 horas.
Correo electrónico: carlos.monge@edu.uned.es
Facultad de Educación (despacho 243). C/ Juan del Rosal, 14. 28040, Madrid
Teléfono: 913986973
COMPETENCIAS GENERALES
CG6 - Apreciar la multidimensionalidad del concepto de innovación educativa y analizar los modelos derivados de las diferentes concepciones teóricas.
CG10 - Conocer las posibilidades de la educación a distancia y desarrollar estrategias de aprendizaje cooperativo en el entorno virtual.
CG11 - Capacitar para el acceso al doctorado, la realización de la tesis doctoral y la profesión de investigador/a en educación
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1 - Comprender los conocimientos básicos sobre la innovación y la investigación en educación, que constituyen el corpus teórico de unos estudios pedagógicos avanzados.
CE2 - Aplicar las técnicas y procedimientos metodológicos de la investigación y la evaluación para la solución de los problemas pedagógicos actuales de las instituciones educativas.
CE4 - Diseñar modelos para la innovación de las culturas de los centros educativos y desarrollar procesos, métodos e intervenciones para su mejora.
CE5 - Generar climas de colaboración y transformación de las comunidades educativas en interacción con el entorno y configurar culturas innovadoras desde procesos sistemáticos de mejora de las prácitcas e indagaciones en los centros educativos.
CE6 - Reflexionar sobre las responsabilidades éticas y las repercusiones sociales de la investigación y la innovación educativa.
CE8 - Continuar su trayectoria académica hasta culminar su proceso de formación como investigador mediante la realización de su Tesis Doctoral.
H1. Utilizar con precisión la terminología básica y los conceptos fundamentales que se abordan en la materia.
C1. Conocer diferentes estrategias de mejora.
C2. Adquirir una visión global de las principales cuestiones relacionadas con el desarrollo y mejora institucional en entornos colaborativos e interculturales.
H2. Analizar la realidad contextual de los centros educativos y del aula.
H3. Identificar problemas susceptibles de cambio y mejora en la cultura y clima escolar.
H4. Diseñar modelos de innovación de la cultura de los centros.
H5. Desarrollar procesos, métodos e intervenciones para lograr la mejora en una escuela intercultural y el desarrollo profesional de los docentes.
Bloque 1. Modelos de escuela: la escuela como unidad de cambio
Bloque 2. Estrategias de cambio institucional: la mejora como desarrollo institucional y los procesos de mejora
Bloque 3. Cultura y clima escolar
Bloque 4. Modelos de formación de docentes para el desarrollo de una escuela intercultural
Bloque 5. Innovación e investigación en la escuela colaborativa e intercultural: diseño de proyectos formativos para la mejora de los centros y el desempeño profesional de los docentes
La metodología de esta asignatura se basa en: (1) lectura de la bibliografía básica, (2) búsqueda de información relevante para cada tema, (3) debates en foros a partir de lecturas sugeridas, (4) elaboración de trabajos teórico-prácticos, (5) tutorías individuales y grupales a través de entornos virtuales, (6) participación (síncrona) y/o visualización (asíncrona) de videoclases y (7) test de auto-evaluación.
ONSITE TEST
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| Type of exam |
| Type of exam |
No hay prueba presencial |
| CHARACTERISTICS OF THE IN-PERSON TEST AND/OR THE WORK |
CHARACTERISTICS OF THE IN-PERSON TEST AND/OR THE WORK
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| Requires presence |
| Requires presence |
No |
| Description |
| Description |
Desarrollar un modelo de formación e innovación en la Escuela Intercultural.
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| Assessment criteria |
| Assessment criteria |
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| Weighting of the in-person test and/or the assignments in the final grade |
| Weighting of the in-person test and/or the assignments in the final grade |
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| Approximate submission date |
| Approximate submission date |
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| Coments |
| Coments |
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| CONTINUOUS ASSESSMENT TEST (PEC) |
CONTINUOUS ASSESSMENT TEST (PEC)
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| PEC? |
| PEC? |
Si,PEC no presencial |
| Description |
| Description |
Desarrollar un modelo de formación e innovación en la Escuela Intercultural.
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| Assessment criteria |
| Assessment criteria |
Se tendrán en cuenta los siguiente criterios:
- La calidad en la elaboración del Informa final del trabajo.
Dentro del mismo:
- Diseño de una propuesta de intervención de una Escuela colaborativa e intercultural.
- Fundamentación y Justificación de la Escuela Colaborativa e Intercultural.
- Diseño de metodologías adecuadas a las realidades observadas,
- Interpretando los resultados obtenidos
- Realizando propuestas de mejora.
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| Weighting of the PEC in the final grade |
| Weighting of the PEC in the final grade |
100 |
| Approximate submission date |
| Approximate submission date |
31/05/2026 |
| Coments |
| Coments |
En caso de no presentar la PEC en convocatoria ordinaria, los estudiantes pueden hacerlo en convocatoria extraordinaria. En caso de suspender la PEC en convocatoria ordinaria, los estudiantes pueden rehacer el trabajo con la retroalimentación recibida y presentarlo en convocatoria extraordinaria. En caso de aprobar la PEC en convocatoria ordinaria, no se permiten entregas en convocatoria extraordinaria para subir nota.
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OTHER GRADEABLE ACTIVITIES
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| Are there other evaluable activities? |
| Are there other evaluable activities? |
No |
| Description |
| Description |
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| Assessment criteria |
| Assessment criteria |
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| Weighting in the final grade |
| Weighting in the final grade |
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| Approximate submission date |
| Approximate submission date |
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| Coments |
| Coments |
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How to obtain the final grade?
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100% del trabajo final.
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Monge, C. (Coord.) (2025). Escuela colaborativa e intercultural: innovación institucional. Ediciones Morata.
Aguado, M.T. y Sleeter, C. (2021). Educación intercultural en la práctica escolar: cómo hacerla posible. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 25(3), 1-5.
Bautista, A., Rayón, L. y Heras, A.M. (2012). Valor de los registros audiovisuales en educación intercultural. Comunicar, 39, 169-176.
Escarbajal, A. (2010). La escuela inclusiva en una sociedad pluricultural y la importancia del trabajo colaborativo. Enseñanza & Teaching, 28, 2-2010, 161-179.
Espinoza, E.E. (2020). Estrategia metodológica para la interculturalidad en la formación docente. Revista Universidad y Sociedad, 12(2), 369-379.
Leiva, J. (2016). La escuela intercultural hoy: reflexiones y perspectivas pedagógicas. Revista Complutense de Educación, 28(1), 29-43.
Monge, C., Domingo, J. y Torrego, J.C. (2018). Cultura de colaboración en un centro educativo: aportaciones desde el asesoramiento. Educatio Siglo XXI, 36(2), 277-302.
Peñalva, A. y Leiva, J.J. (2019). Metodologías cooperativas y colaborativas en la formación del profesorado para la interculturalidad. Tendencias Pedagógicas, 33, 37-46.
Sánchez-Romero, C. y García-Vacas, C. (2025). El papel de la colaboración: de la tutoría entre iguales a los consejeros escolares para la mejora de la inclusión y convivencia en los centros educativos. En C. Monge (Coord.), Mediación de conflictos y ayuda entre iguales en Centros de Educación Infantil y Primaria (pp. 169-192). Ediciones Morata.
