Asignaturas - Máster universitario en formación del profesorado de educación secundaria obligatoria y bachillerato, form

La asignatura de Cultura y civilización francófonas forma parte del bloque de formación específico para el Francés Lengua Extranjera, junto con la asignatura Estudios franceses y la asignatura Didáctica de la Lengua extranjera: francés. Todas ellas procuran dar al futuro docente de Francés Lengua Extranjera la formación específica necesaria para el buen desempeño de su profesión. En relación con las demás asignaturas del Bloque de formación específico, esta asignatura aprovecha competencias sociolingüísticas y pragmáticas preexistentes.

El Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL) subraya que la competencia pluricultural es inseparable de la competencia plurilingüe y, por tanto, forma parte del aprendizaje y de la enseñanza de una lengua: "El plurilingüismo tiene que contemplarse en el contexto del pluriculturalismo. La lengua no es sólo un aspecto importante de la cultura, sino también un medio de acceso a las manifestaciones culturales. [...] En la competencia cultural de una persona, las distintas culturas (nacional, regional, social) a las que ha accedido esa persona no coexisten simplemente una junto a otra. Se las compara, se las contrasta e interactúan activamente para producir una competencia pluricultural enriquecida e integrada, de la que la competencia plurilingüe es un componente" (pág. 6 del MCERL).

Los conceptos relativos al saber sociocultural y a la toma de conciencia intercultural se desarrollan dentro de las competencias generales recogidas en el MCERL, donde estos mismos conceptos también se asocian a una competencia comunicativa: la competencia sociolingüística.

Por su parte, la LOMLOE incluye los componentes socioculturales y sociolingüísticos del MCERL dentro de las competencias clave (en particular, la "competencia en conciencia y expresión culturales") y las competencias específicas del nuevo currículo (en particular, la competencia específica 6), que a su vez quedan vinculadas al Saber básico "C. Interculturalidad". 

Esta asignatura se propone que los futuros docentes de francés tomen conciencia de la variedad y riqueza socioculturales de la lengua francesa con objeto de que adquieran una mayor sensibilización con vistas a poder trabajar con sus futuros alumnos los componentes socioculturales del francés. Este proceso de concienciación le ayudará en su futura práctica docente a la hora de trabajar con su alumnado el Saber básico "C. Interculturalidad", que incluye aspectos socioculturales y sociolingüísticos, al tiempo que le alentará a desarrollar las competencias clave y específicas, establecidas por la LOMLOE para la ESO y el Bachillerato en la enseñanza de idiomas, en particular la competencia clave "en conciencia y expresión culturales" y la competencia específica "6. Valorar críticamente y adecuarse a la diversidad lingüística, cultural y artística a partir de la lengua extranjera...".

En definitiva, el principal objetivo de esta asignatura es que los docentes en formación identifiquen y comprendan la diversidad y riqueza socioculturales de la lengua francesa, con vistas a poder abordar y explotar didácticamente, en su futura práctica docente, contenidos y actividades que desarrollen en el aula la competencia sociocultural y la interculturalidad, promovidas en el MCERL.

Es imprescindible tener, como mínimo, un Nivel B2/C1 adquirido en lengua francesa para poder leer la bibliografía y comprender los contenidos de la asignatura, así como para poder realizar las tareas de evaluación, que se deben redactar en francés.

También se requieren conocimientos de informática a nivel de usuario y disponer de los medios técnicos para poder acceder al curso virtual, desde donde se imparte esta asignatura.

EL EQUIPO DOCENTE

El seguimiento de los objetivos planteados en esta asignatura se llevará a cabo a través del curso virtual. Los estudiantes podrán plantear sus dudas relativas a la asignatura y a los contenidos de la misma a través de las herramientas de comunicación del curso virtual, donde les atenderá la Coordinadora. Por ello, se recomienda a los estudiantes que siempre planteen sus consultas a través de los Foros habilitados en el curso virtual de la asignatura. La Coordinadora también atenderá por correo electrónico y por teléfono en el horario de atención establecido para el presente curso académico, así como presencialmente en su despacho (para esto último el estudiante deberá concertar previamente una cita).

Para las consultas por correo electrónico, el estudiante siempre deberá utilizar su correo institucional alumno.uned.

Coordinadora (Equipo Docente): Dra. Ángela Magdalena Romera Pintor

Correo electrónico: aromera@flog.uned.es

Teléfono: 91 398 6835

Horario de atención al estudiante:  miércoles de 10h a 14h (en caso de cambios en el horario de atención se notificará siguiendo los cauces establecidos y se avisará en el curso virtual de la asignatura).

Departamento de Filología Francesa (Despacho 5.08A, 5 ª planta de Humanidades)

Facultad de Filología, Edificio de Humanidades

C/ Senda del Rey, 7

28040 Madrid

COMPETENCIAS BÁSICAS

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

COMPETENCIAS GENERALES

CG1 - Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.

CG2 - Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.

CG3 - Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.

CG4 - Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.

CG5 - Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.

CG6 - Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.

CG7 - Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.

CG8 - Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

CG9 - Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.

CG10 - Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.

CG11 - Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos.

CG12 - Formar en el respeto a los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres, desde el respeto y promoción de los derechos humanos y de acuerdo con los valores propios de una cultura de paz y de valores democráticos

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE4 - 4.Complementos para la formación disciplinar 4.1. Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas. 4.2. Conocer la historia y los desarrollos recientes de las disciplinas correspondientes y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de la misma. 4.3. Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares. 4.4. En formación profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones. 4.5. En el caso de la orientación psicopedagógica y profesional, conocer los procesos y recursos para la prevención de problemas de aprendizaje y convivencia, los procesos de evaluación y de orientación académica y profesional.

Al finalizar el curso y superar esta asignatura, el estudiante habrá adquirido una conciencia sociocultural e intercultural, que le permitirá desarrollar en el aula la competencia pluricultural en su futura práctica docente.

De entre los resultados de aprendizaje establecidos en la Memoria de Verificación del Título, se destacan los siguientes:

- Conocer y reflexionar sobre el desarrollo del francés y su difusión en el mundo, reconocer las características de sus diferentes contextos de uso (Francofonía)

- Conocer las contribuciones francesas en los ámbitos humanísticos y científicos

- Conocer y poder utilizar en el aula textos procedentes de los medios de comunicación o de la literatura juvenil en lengua francesa

- Conocer los hitos fundamentales de las relaciones interculturales e interlingüísticas con Francia

- Identificar los factores culturales que condicionan las representaciones del alumnado

- Discriminar los factores relevantes en un contexto educativo determinado

- Conocer la proyección del MECRL en otros espacios lingüísticos

La metodología de aprendizaje utilizada en esta asignatura se basa en la metodología propia de la educación a distancia, que combina y promueve el autoaprendizaje (o aprendizaje autónomo) y el aprendizaje colaborativo. En el curso virtual se proporcionan los materiales básicos que pemitirán al estudiante reflexionar sobre los distintos contenidos que integran los bloques temáticos de la asignatura. La lectura de estos documentos se complementará con una serie de textos que permitirán al estudiante desarrollar su capacidad analítica y crítica, con objeto de poder llevar a cabo la explotación didáctica de los contenidos culturales en su futura práctica docente.      

El trabajo en esta asignatura se repartirá entre la consulta y la lectura de los materiales colgados en el curso virtual, la interacción con el equipo docente y entre estudiantes, así como mediante la realización de la Tarea propuesta. La comunicación e interacción entre el equipo docente y los estudiantes se llevará a cabo a través de las herramientas de comunicación del curso virtual. Por su parte, la interacción entre los propios estudiantes a través del curso virtual favorece el aprendizaje colaborativo y la consecución de objetivos comunes y compartidos. 

MATERIALES BÁSICOS

Los materiales básicos de la asignatura se proporcionan en el curso virtual.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Se puede manejar la siguiente bibliografía complementaria en función de los contenidos del temario:

• Contenidos relacionados con la sociedad francesa, la vida diaria, el trabajo, la educación, el tiempo libre, la salud, la vida política y administrativa, etc.:

La France des régions. Français langue étrangère et maternelle. Presses Universitaires de Grenoble (PUG), Grenoble, 2001. Autores: Bourgeois, René; Eurin, Simone.

La France d’aujourd’hui. Editorial Clé International.

Civilisation progresssive du français. Editorial Clé international.

• Contenidos relacionados con la francofonía  (sentidos de la palabra, las instituciones, las grandes fechas, la vida política) y los espacios francófonos: geografía, la vida política y administrativa, costumbres, etc.:

La nouvelle Francophonie 101 Fiches. Editorial UNED, 2013. Autor: José María Aresté Pifarré.

Civilisation progressive de la francophonie. Editorial Clé International.

• Contenidos literarios:

Brahimi, Denise: Langue et littératures francophones, Éd. Ellipses, Collection Thèmes et études.

Littérature progressive du français. Editorial Clé international.

Littérature progressive de la francophonie. Editorial Clé international.

• Otros textos complementarios:

Beacco, Jean Claude. Les dimensions culturelles des enseignements de langue: des mots aux discours. Hachette, 2000.

Byram, Michaël. Culture et éducation en langue étrangère. Credif. Hatier/Didier, 1992.

Walter, Henriette. Le français dans tous les sens. Robert Laffont, 1988.

Mermet, Gérard. Francoscopie 2013. Larousse, 2013.

Zarate, Geneviève. Enseigner une culture étrangère. Hachette, 1986.

BIBLIOGRAFÍA Y MATERIALES COMPLEMENTARIOS:

La bibliografía/sitografía complementaria, los recursos online y otros materiales también complementarios se proporcionarán en el curso virtual de la asignatura. Toda la documentación complementaria permitirá, al estudiante que lo desee, profundizar en el conocimiento de los temas objeto de estudio, así como acceder a herramientas, recursos e instrumentos pedagógicos para la aplicación en el aula de los contenidos.

La asignatura Cultura y civilización francófonas se imparte a través de un curso virtual, donde el estudiante encontrará las herramientas y los recursos necesarios para el seguimiento de la asignatura y el aprendizaje autónomo de los contenidos: módulos de contenido, materiales de trabajo, textos y documentos de lectura, enlaces, foros de comunicación, etc. En el curso virtual se proporcionarán todas las indicaciones necesarias para la elaboración de la PEC y para la realización del examen final.

Se trabajará, por tanto, con diferentes herramientas de comunicación e interacción entre los estudiantes y el profesor para la resolución de dudas y la práctica guiada de la investigación.

La comunicación entre los propios estudiantes a través del curso virtual permitirá el aprendizaje colaborativo y la consecución de objetivos comunes.