Publications

• PUBLICATIONS IN MAGAZINES
  • - García-Pérez Calabuig, M. y Galán-Casado, D. (Dir.) (2024). Alfabetización en evaluación para el desarrollo de las competencias comunicativas. Universitas. ISBN 9788479916398 pp.149
  • - Juanas Oliva, Á. d., García Castilla, F. J., Hossein Mohand, H., … Valenzuela García, R. (2024). ¡Su tiempo, su vida!: guía práctica de orientaciones para familias comprometidas en la gestión del tiempo de las personas jóvenes. Melilla, ciudad social. UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia. ISBN: 978-84-7991-634-3. (número total de autores y posición: 12/33
  • - Juanas Oliva, Á. d., García Castilla, F. J., Hossein Mohand, H., … Valenzuela García, R. (2024). ¡Su tiempo, su vida!: Guía práctica de orientaciones para profesionales de la intervención socioeducativa comprometidos con la gestión del tiempo de las personas jóvenes. UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia. ISBN: 978-84-7991-633-6. (número total de autores y posición: 12/33)
  • - Juanas Oliva, Á. d., García Castilla, F. J., Hossein Mohand, H., … Valenzuela García, R.  (2024). ¡Tu tiempo, tu vida!: Guía práctica de orientaciones para jóvenes en la gestión del tiempo y las actividades de ocio. Melilla, ciudad social. UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia. ISBN: 978-84-7991-635-0. (número total de autores y posición: 12/33)
  • - Ortega Navas, M. d. C., & García Pérez Calabuig, M. (Coord.) (2023). Educación multidisciplinar en trastornos alimentarios: impulsando el cambio. Octaedro. ISBN: 978-84-19900-16-6 http://doi.org/10.36006/09573-1 pp. 148
  • - Calaza López, S., García Pérez Calabuig, M., & Luaces Gutiérrez, A. I. (Dir.) (2023). Educación y discapacidad en un entorno virtual. Dykinson. ISBN: 978-84-1170-663-6, 978-84-1170-721-3 pp. 141
  • - Galán Casado, D., García Pérez Calabuig, M., & Ortega Navas, M. d. C. (Coord.) (2023). Guía para el acompañamiento a los estudiantes de TFT: Competencias, investigación y realidades sociales. Octaedro. ISBN: 978-84-19900-86-9. http://doi.org/10.36006/09562-1 pp.141
  • - Albert Gómez, M. J.; García Pérez Calabuig, M. (2011). La educación de los derechos humanos en el ciberespacio. Madrid: Ramón Areces. Páginas 201.
  • - García Aretio, L.; Ruiz Corbella, M.; Quintanal, J.; García Blanco, M.; García Pérez, M. (2009). Concepción y tendencias de la educación a distancia en América Latina. Madrid: Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). Páginas 228.
• PUBLICATIONS AT CONFERENCES
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  • Galán-Casado, D y García-Pérez Calabuig, M. (2024). La evaluación: un camino por explorar. En M. García-Pérez Calabuig y D. Galán-Casado (Dir.). Alfabetización en evaluación para el desarrollo de las competencias comunicativas. (pp. 13-14). Universitas.
  • García Pérez Calabuig, M., Mampaso Desbrow, J., Ortega Navas, M. C., y Gil del Pino, C. (2024). El ocio saludable: revisión sistemática de programas y propuestas educativas. En Á. de Juanas Oliva, F. J. García Castilla, H. Hossein Mohand y H. Hossein Mohand (Coord.). Juventud y autorregulación del tiempo: Intervención socioeducativa para el bienestar integral (pp. 121-136). Dykinson.
  • Díaz Esterri, J., de Juanas Oliva, Á., Galán Casado, D., García Pérez, M., Ortega Navas, M. C., y García Castilla, F. J. (2024). Innovación educativa en la formación del profesorado de secundaria en Educación Física desde el ApS. En R. A. Alonso Ruiz y M. A. Valdemoros San Emeterio (coord.) Adquisición de competencias clave para el aprendizaje permanente desde el aprendizaje servicio (pp. 51-62). Tirant Humanidades
  • Ortega Navas, M. C., García Pérez Calabuig, M., y Goig, R. (2024). La intervención en la mejora de la calidad de vida profesional. En F. J. García Castilla, Á. de Juanas Oliva, H. Hossein Mohand y H. Hossein Mohand (coord.). Escenarios profesionales de los Servicios Sociales: nuevas propuestas de intervención (pp. 35-54). Narcea.
  • Ruiz Parra, G.J., García Pérez, M., Galán Casado, D., y Ortega Navas, M. C. (2024). Ocio y promoción de las relaciones intergeneracionales. Una experiencia de educación emocional a través del ApS. En R. A. Alonso Ruiz y M. A. Valdemoros San Emeterio (coord.) Adquisición de competencias clave para el aprendizaje permanente desde el aprendizaje servicio (pp. 247-262). Tirant Humanidades.
  • Giménez-Gualdo, A. García-Pérez-Calabuig, M., Estévez Méndez, J. L. (2024). Uso problemático de las TIC, apoyo social percibido y estigma digital en universitarios españoles. En D. Galán-Casado, Diego y A. Moraleda Ruano (coord.) Estigma y educación: Un enfoque para la igualdad (pp. 89-112). Narcea.
  • García Pérez, M. y Moreno Flores, R. (2024). Análisis comparado de las competencias digitales de docentes de educación primaria en Castilla-La Mancha. En E. López-Meneses, D. Cobos-Sanchiz, A. Jaén-Martínez, A.H. Martín-Padilla y L. Molina-García, Laura (2024). Calidad e innovación pedagógica (pp. 1993-2007). Dykinson.
  • García-Pérez-Calabuig, M. (2023). Alfabetización mediática parala prevención de los trastornos alimentarios en la sociedad posmoderna. En M. C. Ortega Navas y M. García-Pérez Calabuig (Coord.) Educación multidisciplinar en trastornos alimentarios: impulsando el cambio (pp. 39-48). Octaedro.
  • Mampaso Desbrow, J., García Pérez, M., Velasco Maroto, R., y Ortega Navas, M. C. (2023). Desarrollo de competencias para la exposición del trabajo final de título. En D. Galán-Casado, M. García-Pérez y M.ª C. Ortega Navas (coord.) Guía para el acompañamiento a los estudiantes de TFT: Competencias, investigación y realidades sociales (pp. 35-46). Octaedro
  • Díaz Esterri, J., García Pérez, M., Ortega Navas, M. C. (2023). El impacto de la pandemia en los trastornos alimentarios: revisión sistemática. En M. C. Ortega Navas y M. García-Pérez Calabuig (Coord.) Educación multidisciplinar en trastornos alimentarios: impulsando el cambio (pp. 129-143). Octaedro.
  • García-Pérez Calabuig, M. (2023). Prólogo. En D. Galán-Casado, M. García-Pérez y M. C. Ortega Navas (coord.). Guía para el acompañamiento a los estudiantes de TFT: Competencias, investigación y realidades sociales. Octaedro.
  • Calaza López, S., García Pérez, M. y Luaces Gutiérrez, A. I. (2023).Presentación: Educación y discapacidad: una suma brillante. En S. Calaza López, M. García Pérez y A. I. Luaces Gutiérrez (Dir.), Educación y discapacidad en un entorno virtual. (pp.11-14). Dykinson.
  • García Pérez, M., Gil del Pino, C. y García Castilla, F.J. (2023). Revisión sistemática de los beneficios socioeducativos del ocio digital. En J. M. Fernández Campoy, J. P. Catalán Cueto, C. A. Muñoz Sánchez y P. Ayllón Salas (coord.) Investigación educativa para la innovación de las TIC aplicadas a la enseñanza de la sociedad del conocimiento (pp. 132-144). Dykinson.
  • García-Pérez Calabuig, M. y Ortega Navas, Mª C. (2023). Educación y derechos digitales de las personas con discapacidad en la sociedad actual. En S. Calaza López, M. García Pérez y A. I. Luaces Gutiérrez (Dir.), Educación y discapacidad en un entorno virtual. (pp.51-65). Dykinson.
  • Alandí Palanca, M., Ortega Navas, Mª. C. y García Pérez, M. (2022). Educar el ocio saludable a través de proyectos de investigación europeos. En A. Madariaga Orguzar y Mª P. Rodrigo Moriche (coord.), Ocio saludable y construcción de ciudadanía (pp. 19-34).Thomson Reuters Aranzadi.
  • Gil del Pino, C., García Pérez, M. y Ortega Navas, M. C. (2022). Efectos de un taller de promoción de la lectura en personas mayores. En C. Hervás Gómez, A. Luque De La Rosa, Á. Martín Gutiérrez y V. Sevillano Monje (coord.), Investigación e innovación sobre inclusión e intervención socioeducativa (pp. 1056-1071). Dykinson.
  • Gil del Pino, C., García Pérez, M. y Ortega Navas, M. C. (2022). Importancia de la Educación en el proceso de autorrealización de personas mayores con adicciones. En D. Cobos-Sanchiz, E. López-Meneses, Jaén-Martínez, A. Martín-Padilla, L. Molina-García (coord.), Educación y sociedad: pensamiento e innovación para la transformación social (pp. 1720-1729). Dykinson.
  • Tejera Martin, I., Muelas Plaza, A., Ortega Navas, M. C. y García Pérez, M. (2022). La percepción del estudiantado en la realización de los trabajos fin de grado desde su formación investigadora y profesional. En L. González Díez, N. Navarro Sierra, y R. Vinader Segura (coord.) Tendencias en innovación y transferencia del conocimiento: de la universidad a la sociedad (pp. 846-865). Dykinson.
  • López Bertomeo, E., García Pérez, M. y Ortega Navas, M. C. (2022). Los hábitos de vida saludables y su relación con las competencias de inteligencia emocional en estudiantes de educación primaria. En A. J. Chica Nuñez, D. Navas Carrillo, y A. C. Tomás López (coord.), Nuevas epistemologías de viejos saberes. Aranzadi.
  • Tudela Bujedo, M. R., Mampaso Desbrow, J. y  García Pérez, M. (2022). Necesidades de la familia y de los educadores en la selección de signos para el proceso comunicativo en el primer ciclo de Educación Infantil. En L. González Díez, N. Navarro Sierra, y R. Vinader Segura (coord.) Tendencias en innovación y transferencia del conocimiento: de la universidad a la sociedad (pp. 344-370). Dykinson.
  • Alandí Palanca, M., Ortega Navas, Mª. C. y García Pérez, M. (2022). Proyectos de investigación europeos para el desarrollo de la educación para la salud.: Alcanzando los ods. En R. M'Rabet Temsamani, Rabía y V. Quirosa García, Victoria (coord.), ODS y educación inclusiva en la educación superior: experiencias y propuestas transdisciplinares de innovación docente (pp. 279-305). Dykinson
  • González Olivares, A. L., Tejera Martin, I., García Pérez, M. y Ortega Navas, M. C. (2022). Seguimiento, comunicación y dirección de los Trabajos Fin de Grado en tiempos de pandemia: valoración del estudiantado. En L. González Díez, N. Navarro Sierra, y R. Vinader Segura (coord.) Tendencias en innovación y transferencia del conocimiento: de la universidad a la sociedad (pp. 954-973). Dykinson.
  • Alandí Palanca, M., Ortega Navas, Mª. C. y García Pérez, M. (2022). Transformación de la política social en torno a la Educación para la Salud según la Agenda 2030. Una revisión sistemática. En D. Cobos-Sanchiz, E. López-Meneses, Jaén-Martínez, A. Martín-Padilla, L. Molina-García (coord.), Educación y sociedad: pensamiento e innovación para la transformación social (pp. 1177-1185). Dykinson.
  • López Bertomeo, E., Ortega, C., García Pérez, M., y García-Vidal,  M. (2021). Diseño y validación del cuestionario de alimentación equilibrada y hábitos higiénicos y nutricionales para el ámbito educativo y sanitario. En. Molero, Mª M., Martos, A, Barragán , A.B. y . Simón, Mª M. (coords.). Variables Psicológicas y Educativas para intervención en el ámbito escolar: Nuevos retos (pp.235-256).Editorial Dykinson.
  • García Pérez, M., Ortega, C., López Bertomeo, E., y García-Vidal, M. (2021). Análisis de los hábitos de higiene y alimentación y su influencia en el rendimiento académico de estudiantes de educación primaria. Martos, A., Barragán, A.B., Simón, Mª M.,  Gázquez, J.J. y Sisto, M.(coords.). Investigación en el ámbito escolar: Variables psicológicas y educativas (pp.475-486). Editorial Dykinson.
  • Ortega Navas, M. d. C., García Pérez Calabuig, M., López Bertomeo, E., & García Vidal, M. (2021). Desarrollo y desempeño en la calidad educativa en los trabajos fin de título. En M.C. Ortega Navas , R. Goig y M.J. Diaz Santiago (Coord). Elaboración y evaluación de los trabajos fin de título universitarios: análisis, retos e innovaciones. (pp. 25-42). Aranzadi.
  • García Pérez, M. y Sánchez Verdejo, F. J. (2021). Escenarios y ámbitos en animación sociocultural, En I. Gil Jaurena, A. Barbas Coslado, y R. Goig Martínez (Coord.). Animación e intervención sociocultural. Intervención educativa en contextos sociales. Madrid: UNED
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  • Flores Tena, M.J.; Hidalgo Lavie, A. y García Pérez, M. (2021). Preparación de la defensa de un TFM: de la comunicación verbal a la no verbal, En M. C. Ortega Navas, J. F. García Castillo y A. de Juanas Oliva (Coord). Guía para la elaboración de Trabajos Fin de Máster e investigación educativa. Octaedro
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  • Triguero Juanes, J. y García Pérez Calabuig, M. (2012). Manifestaciones visibles de riesgo social recogidas en los periódicos de la VII Región del Biobio. En Quicios García, M.P.; Triguero Juanes, J. (Dir.) (2012). La Comunidad educativa previene la delincuencia juvenil. Madrid: Pearson. (231- 256 pp.).
  • García Pérez Calabuig, M. (2011). La Revista Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (RIESAD). En García Aretio, L., Ruiz Corbella, M. (Coord.). XXX Aniversario de la AIESAD. Madrid: UNED (121-146 pp.).
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  • Quicios García, M. P. y García Pérez Calabuig, M. (2011). El profesor de secundaria como profesional de la educación. En Medina Rivilla, A. y otros (Coord.). Formación pedagógica y Práctica del profesorado. Madrid: Ramón Areces (31-59 pp.).
• Artículos en revistas

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  García-Pérez Calabuig, M., Rodríguez-Fernández, S., & Galán-Casado, D. (2024). Empoderamiento y estigma virtual en redes sociales de las personas con discapacidad y trastorno mental: Propuesta socioeducativa. European Public & Social Innovation Review, 9, 1-20. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1394

  Gil del Pino, C., García Pérez, M. y Ortega Navas, M. C. (2024). Pedagogía de la emoción. Programa de alfabetización sentimental de personas adultas con adicciones. Revista De Estilos De Aprendizaje, 17 (33), 126–137. https://doi.org/10.55777/rea.v15iEspecial I.4601

  Ortega Navas, Mª. C., García Pérez, M. y Galán Casado, D. (2023). El impacto socioeducativo de las redes sociales virtuales en los trastornos alimentarios. Monográfico Redes, infocomunicación y sus nuevas aplicaciones de la revista TECHNO REVIEW International Technology, Science and Society Review /Revista Internacional de Tecnología, Ciencia y Sociedad, 14(1), 2-18. https://doi.org/10.37467/REVTECHNO.V14.4820

  Alandí Palanca, M., Ortega Navas, Mª. C. y García Pérez, M. (2023). Promoción de la salud en políticas sociales españolas según la Agenda 2030. Human Review: International Humanities Review, 19(2). https://doi.org/10.37467/REVHUMAN.V19.4915

  Mampaso Desbrow, J., López-Riobóo Moreno, E., y García Pérez, M. (2022). Creatividad como medida cognitiva en jóvenes con discapacidad intelectual. Revista De Estilos De Aprendizaje, 15(Especial I), 35–46. https://doi.org/10.55777/rea.v15iEspecial II.4676

  García Pérez, M. Ortega Navas, C., y Mampaso Desbrow, J. (2022). Violencia digital y menores con discapacidad. Cuestiones relativas a la educación digital en la Ley 8/2021: medidas de protección y limitaciones. La Ley Derecho de Familia: Revista jurídica sobre familia y menores, 36, octubre, 53-72.

  Gil, M. A. C., Gutiérrez, S. M., Loro, F. G., Ortego, R. G., Molina, C. P., Ruiz, E. S. C., García Pérez, M... & Berlinches, R. H. (2019). Investigación e Innovación en el grupo G-eLios de la UNED. IE Comunicaciones: Revista Iberoamericana De Informática Educativa, (30), 13-25. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7229878

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  Ortega Sánchez, I., Albert Goméz, M.J., y García Pérez, M. (2017). Educación en Derechos Humanos: formación ética-cívica de los educadores sociales como medio para prevenir el ciberbullying. Pedagogía social: revista interuniversitaria, 30, 189-204. https://doi.org/10.7179/PSRI_2017.30.13

  Albert Goméz, M.J., García Pérez, M. y Díaz Orueta, G. (2016). La evaluación como instrumento de formación para el aprendizaje a través de los laboratorios remotos. REDU: Revista de Docencia Universitaria, 14(1), 377-403. https://doi.org/10.4995/redu.2016.5788

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  García Pérez, M. y García Aretio, L. (2014). Líneas de investigación y tendencias de la educación a distancia en América Latina a través de las tesis doctorales. RIED: revista iberoamericana de educación a distancia,17(1), 201-230. https://doi.org/10.5944/ried.17.1.11581

  García Aretio, L., García Pérez, M., & Barbas Coslado, Ángel. (2013). Informe 2012 de la RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 16(1), 217–245. https://doi.org/10.5944/ried.16.1.2630

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  García Pérez, M. (2010). Los valores sociales dentro de las redes virtuales de aprendizaje. Comunicación y Pedagogía: nuevas tecnologías y recursos didácticos, 242, 24-28.

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  Ortega Sánchez, I., y García Pérez, M. (2009). Competencias y roles de los nuevos tutores telemáticos. Comunicación y Pedagogía: nuevas tecnologías y recursos didácticos, 238, 13-19. 

  García Pérez, M. (2007). Construcción social del conocimiento: análisis de la construcción social del conocimiento a través de las Redes Sociales de aprendizaje. Revista Comunicación y Pedagogía: Nuevas tecnologías y recursos didácticos, Monográfico. 223, 33-37.

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  (2009) Triguero Juanes, J.; Quicios García, M. P. (2008) El ideario educativo, clave en la prevención del riesgo social. (Barcelona: Ariel.) Revista Electrónica Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, vol. 10, nº 1. ISSN: 1138-9737. En línea e impreso. Disponible en: https://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_10_01/n10_01_articulos.html

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