Formación Académica

El Dr. José Manuel Sáez López es profesor Titular en la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) España. Su trabajo científico y académico ha sido publicado en 61 revistas revisadas por pares, 31 de ellas de impacto (12 JCR-Q1,  1 JCR Q4 y 18 Scopus). Sus líneas de investigación son la integración de la tecnología educativa, estrategias metodológicas, ludificación y programación en el aula.      ORCID: orcid.org/0000-0001-5938-1547

Citas (12 de agosto de 2024)
WOS: Citas 761 h-index 11 (https://publons.com/researcher/1441455/jose-manuel-saez-lopez/).
G Scholar ; Citas 4995 , h-index 34, i10-index49. (https://scholar.google.com/citations?user=Gon-ocgAAAAJ&hl=en)
Scopus: Citas 954 . h-index:11. (https://www.scopus.com/authid/detail.uri?authorId=55325248100 )
.////ORCID: orcid.org/0000-0001-5938-1547 //// 

Indicadores SPI
-17 CAPÍTULOS y 6 LIBROS completos
 
8 SPI-Q1:
 
(3) SPI Q1. Dykinson S.L.: Puesto 12 en Ranking de Educación, ICEE 28.  Puesto 13 en ranking general, ICEE 456.000
SPI-Q1 Springer. En extranjeras. Puesto 2 en Ranking de Educación ICEE 94.  Puesto 4 en ranking general ICEE 670.000
SPI-Q1 Editorial Síntesis: Puesto 1 en ranking Educación ICEE 153. Puesto 5   en Ranking general ICEE 856.000
SPI-Q1 Editorial Síntesis: Puesto 1 en ranking Educación ICEE 153. Puesto 5   en Ranking general ICEE 856.000
(2) SPI-Q1 Editorial Graó: Puesto 2 en ranking de educación ICEE 137.  SPI-Q2 Puesto 32 en ranking general ICEE51.000
 
5 capítulos SPI-Q2 y 6 libros completos SPI-Q2
5 inferiores  

ARTÍCULOS VINCULADOS A PROYECTOS O TESIS
+ Journal of Computer Asisted Learning, 2023, proyecto RTI2018-099764
+ Technology, Knowledge and Learning,2023, proyecto RTI2018-099764
+ Al Ibida, 2023, proyecto RTI2018-099764
+ Pixel Bit, 2023,proyecto RTI2018-099764,  Tesis de Rogelio Buceta
+ IxD&A, 2022, proyecto RTI2018-099764
+ SPE, 2022, proyecto RTI2018-099764 
+ Revista de Ciències de l’Educació, 2022. Vinculado a tesis doctoral : Katia Sanz
+ Social Sciences, 2021. proyecto EDU2016-78451.   
+ Pixel-Bit, 2020, proyecto RTI2018-099764, 
+ Education Sciences, 2020. proyecto EDU2018-094491
+ Multimodal Tech and Interaction, 2020. Proyecto SBPLY/19/180501
+ Comunicar, 2019. vinculada al proyecto RTI2018-099764
+ Educacion in Knowledge Society, proyecto EDU2010-17420
+ JCHE, 2019 Proyecto EDU2016-81772-REDT. 

87 Revisiones (verificadas), en 72 artículos en revistas de impacto. Verificadas en PUBLONS: https://publons.com/dashboard/records/review/  //https://www.webofscience.com/wos/op/peer-reviews/summary 
Editor de Sección RIED de 2 monográficos (también secretario técnico), Editor de Issue en MDPI, EDUPIJ (Associated Editor) https://edupij.com/index/sayfa/2/editorial-team

Trayectoria: 7 proyectos de investigación: 3 Europeos, y 4 I+D+i. 
IP en I+D+i del 2023 (PROMBOT) ver aquí: https://blogs.uned.es/prombot/

Puestos académicos desempeñados

Profesor Titular de Universidad

Vicedecano 1º de Estudiantes y Calidad (01/09/2023-actualidad)
Coordinador de Master CASP (01/12/2018 -actualidad)
Coordinador Practicum del máster de Secundaria (01/09/2018 hasta 31/01/2021)
Coordinador Sublinea 2.1 Doctorado en Ed. UNED (01/09/2021-actualidad)
Coordinador Linea 1 TFG Pedagogía (01/09/2016- actualidad)

Coordinador en 4 asignaturas (3 de máster y una de grado): Didáctica General (desde 2020), Innovación docente (desde 2020), Investigación por Internet (desde 2014), Diseños de Invest (desde 2015)

Participante en 18 redes de innovación 

Experiencia laboral: 16 años maestro de primaria, del 2001 al 2017 (JCCM). 5 años jefe de estudios, 3 años director. Especialidades: Primaria, EF, Inglés y PT

Docencia universitaria . UCLM, U . Murcia, UNED. Profesor asociado del 2011 al 2017. Desde el 2017 hasta hoy, Profesor Permanente UNED (AYD, CD y PTU ). 

Actividad Investigadora

Accesibles en E spacio UNED: https://hdl.handle.net/20.500.14468/3176

2024

Lagunes-Domínguez. A., Sáez-López, J. M., Torres-Gastelú, C. A., Lagunes-Domínguez, P., y Gomez-Acosta, E. I. (2024). Competencias para el éxito académico de estudiantes universitarios en modalidad virtual. Campus Virtuales, 13(2), 169-178. https://doi.org/10.54988/cv.2024.2.1554

Bustamante, P. S.., Galiano, J. E., y Sáez López, J. M. (2024). Propuesta de estudio de competencias para el ingreso en carreras científicas tecnológicas universitarias. Educación en la Química, 30(2), 183-194.  https://educacionenquimica.com.ar/index.php/edenlaq/issue/view/77

 

2023

Sáez-López, J. M. (2023). Project-based Learning: A Case Studying the Catholic Monarchs in Elementary Education Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI, 10(1), 163-177  http://dx.doi.org/10.24235/al.ibtida.snj.v10i1.12897

Vázquez-Cano, E., Ramírez-Hurtado, J.M., Sáez-López, J.M., & López-Meneses, E. (2023). ChatGPT: The brightest student in the class. Thinking Skills and Creativity, 49, https://doi.org/10.1016/j.tsc.2023.101380.

Vázquez-Cano, E., Sáez-López, J.M., Grimaldo-Santamaría, R., & Quicios-García, P. (2023). Influence of Age, Gender and Years of Experience on Teachers in Promoting Strategies for Digital Sustainability and Data Protection. Journal of New Approaches in Educational Research, 12(2), 307-322. http://dx.doi.org/10.7821/naer.2023.7.1467   

Sáez-López, J. M., Grimaldo‑Santamaría, R.O., Quicios-García, P & Vázquez-Cano, E. (2023). Teaching the Use of Gamification in Elementary School: A Case in Spanish Formal Education. Technology, Knowledge and Learning.  https://doi.org/10.1007/s10758-023-09656-8

Sáez-López, J. M., Gonzalez-Calero, J.A., Del Olmo, J. & Cozar, R. (2023). Scratch and unity design in elementary education: A study in initial teacher training. Journal of Computer Assisted Learning, 39 (5), 1528-1538 http://doi.org/10.1111/jcal.12815

Sáez-López, J. M. & Buceta, R (2023). El robot M Bot para el aprendizaje de coordenadas cartesianas en Educación Secundaria. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 66, 271-301. https://doi.org/10.12795/pixelbit.95617

 

2022

Sáez-López, J. M., Vázquez-Cano, E., Fombona, J. & López-Meneses, E. (2022). Gamification and gaming proposals, teachers’ perceptions and practices in Primary Education. Interaction Design and Architecture(s) Journal, 53, 213 – 229. https://doi.org/10.55612/s-5002-053-011

Sáez-López, J. M.  & Sevillano-García, M. L. & Sanz. K. (2022).  Análisis y evaluación de un proyecto interdisciplinar de desarrollo afectivo y social en Educación Secundaria. UTE Teaching & Techonology Universitas tarraconensis, 1, 235-249. https://doi.org/10.17345/ute.2021.2.3041  

Sáez-López, J. M., Vázquez-Cano, E.  & Sevillano-García, M. L. (2022). Scratch and visual block programming in mathematics: perceptions of preservice teachers in Columbia. Scientia Paedagogica Experimentalis, 59(1), 29-50. https://doi.org/10.57028/S59-029-Z1003

 

2021

Sáez-López, J.M., Domínguez-Garrido, M.C., Medina-Domínguez, M., Monroy, F., and González-Fernández, R. (2021). The Competences from the Perception and Practice of University Students. Social Sciences 10: 34. https://doi.org/10.3390/socsci10020034

Sáez-López, J. M., Buceta Otero, R., y De Lara García-Cervigón, S. (2021). Introducing robotics and block programming in elementary education. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1), 95-113. doi: http:// dx.doi.org/10.5944/ried.24.1.27649 

 

2020

Vázquez-Cano, E., Sevillano, M. L., & Sáez-López, J .M. (2020). A computational analysis of the morphosyntactic variation in tweets written by Spanish journalists. Revue Romaine de linguistique, LXV(4), 331-349

Saez-Lopez, J.M., Cozar, R., Gonzalez-Calero, J.A. & Gomez-Carrasco, C. (2020). Augmented Reality in Higher Education: An Evaluation Program in Initial Teacher Training. Education Sciences, 10, 26. doi:https://doi.org/10.3390/educsci10020026

Sevillano, M.L., Espinel, B., Saez-Lopez, J.M. y Sanchez, C.  (2020). La tableta. Estrategia dinámica para favorecer el aprendizaje significativo universitario. Pixel-bit, 59,  97-123. https://doi.org/10.12795/pixelbit.77407

Saez-Lopez, J.M., Del Olmo, J., Gonzalez-Calero, J.A. & Cozar, R. (2020). Exploring the Effect of Training in Visual Block Programming for Preservice Teachers. Multimodal Technologies Interact. 2020, 4(3), 65; https://doi.org/10.3390/mti4030065

Rodríguez-Martínez, J.A., González-Calero, J.A, & Sáez-López, J.M. (2020) Computational thinking and mathematics using Scratch: an experiment with sixth-grade students, Interactive Learning Environments, 28,3, 316-327, https://doi.org/10.1080/10494820.2019.1612448  

 

2019

Sáez-López, J. M.  & Sevillano-García, M. L. & Pascual-Sevillano, M. A. (2019).  Aplicación del juego ubicuo con realidad aumentada en Educación Primaria.. Comunicar, 61 (XXVII), 71-82. https://doi.org/10.3916/C61-2019-06

Sáez-López, J. M.  & Sevillano-García, M. L. & Vázquez-Cano, E. (2019).  The effect of programming on primary school students’ mathematical and scientific understanding: educational use of mBot. Educational Technology Research and Development, 67(6), 1405-1425. https://doi.org/10.1007/s11423-019-09648-5

Sáez-López, J. M.  & Sevillano-García, M. L. & Vázquez-Cano, E. (2019).  The Academic Use of the Laptop and the Smartphone by Spanish and Latin American University Students. Education in the Knowledge Society. 20 https://doi.org/10.14201/eks2019_20_a15

Vázquez-Cano, E, Holgueras, A. I. & Sáez-López, J. M.  (2019).  An analysis of the orthographic errors found in university students’ asynchronous digital writing. Journal of Computing in Higher Education, 31, 1-20 https://doi.org/10.1007/s12528-018-9189-x

Vivas, L. y Saez-Lopez, J.M. (2019). Integración de la robótica educativa en Educación Primaria. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 18(1), 107 128. http://dx.medra.org/10.17398/1695-288X.18.1.107

 

2018

Sáez-López, J.M., Cózar-Gutierrez, R. & Domínguez-Garrido, M C (2018). Realidad aumentada en Educación Primaria: comprensión de elementos artísticos y aplicación didáctica en ciencias sociales. Digital Education Review, 34, 59-75

Sáez-López, J.M., Feliz-Murias, T. y Holgueras González, A.I (2018). Interactive videoconferencing in educational settings: a case in primary education. International Journal of web-based learning and e teaching technologies, 13(1), 80-93. https://doi.org/10.4018/IJWLTT.2018010106

 

2017

Sáez-López, J. M.  & Sevillano-García, M. L. (2017). Sensors, programming and devices in art education sessions. One case in the context of primary education. Culture and Education, 29(2), 350-384 http://dx.doi.org/10.1080/11356405.2017.1305075

Sáez-López, J.M. y Cózar, R. (2017). Programación visual por bloques en Educación Primaria: Aprendiendo y creando contenidos en Ciencias Sociales. Revista Complutense de Educación, 28(2), 409-426. http://dx.doi.org/10.5209/rev_RCED.2017.v28.n2.49381

Cózar y Sáez (2017). Realidad aumentada, proyectos en el aula de primaria: experiencias y casos en Ciencias Sociales. EDMETIC, 6(1), 165-180.

Sáez-López, J. M. y Cózar, R. (2017). Pensamiento computacional y programación visual por bloques en el aula de Primaria. EDUCAR, 53(1) 129-146

 

2016

Sáez-López, J.M., Román-González, M. y Vázquez-Cano, E. (2016). Visual programming languages integrated across the curriculum in elementary school. A two year case study using scratch in five schools. Computers & Education, 97, 129-141 .http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2016.03.003

Sáez-López, J.M. y Rodríguez-Torres, J. (2016). Reviews of Educational Policy regarding one laptop per child: Escuela 2.0 program in Castilla-La Mancha, Spain. Digital Education Review, 29, 86-109. Recuperado de http://greav.ub.edu/der/

Sáez-López, J.-M., Miyata, Y., & Domínguez-Garrido, M.-C. (2016). Codificación creativa y proyectos interculturales en Educación Superior: Un estudio de caso en tres universidades. RIED-Revista Iberoamericana De Educación a Distancia, 19(2), 145–165. https://doi.org/10.5944/ried.19.2.15796

Cózar-Gutierrez, R., Sáez-López, J.M. (2016). Aprendizaje basado en juegos y gamificación en la formación inicial docente en Ciencias Sociales: una experiencia con “MinecraftEdu”. International Journal of Educational Technology in Higher Education,13:2 https://doi.org/10.1186/s41239-016-0003-4

Vázquez-Cano, E., López-Meneses, E. y Sáez-López, J. M. (2016). La imagen de los países a través de una didáctica digital ubicua. Un estudio de caso con México. Revista Mexicana de Investigación Educativa. 68(21), 17-44. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662016000100017

 

2015

Sáez-López, J. M., Miller, J., Vázquez-Cano, E., & Domínguez-Garrido, M. C. (2015). Exploring Application, Attitudes and Integration of Video Games: MinecraftEdu in Middle School. Educational Technology & Society, 18 (3), 114–128.Retrieved from: https://www.jstor.org/stable/jeductechsoci.18.3.114

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 2014

Sáez López, J.M., Dominguez garrido, M.C, Mendoza, V. (2014). Valoración de los obstáculos, ventajas y prácticas de e-learning: Un estudio de caso en universidades iberoamericanas. Educatio Siglo XXI, 32 (2), 195-220. Recuperado de http://dx.doi.org/10.6018/j/202221

Sáez López, J.M., Domínguez Garrido, C., Ruiz Ruiz , J. M. Y Belando Montoro, M. (2014). Análisis del uso de los sistemas de gestión de aprendizaje en el desarrollo profesional docente desde una perspectiva práctica en la escuela complutense. Bordón 66 (3), 133-148

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Sáez López, J. M., y Domínguez, C. (2014). Integración pedagógica de la aplicación Minecraft Edu en educación primaria: un estudio de caso . Píxel-Bit, Revista de medios y educación. 45, 95-110 Recuperado de: http://acdc.sav.us.es/pixelbit/images/stories/p45/07.pdf

 

2013

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Sáez López, J. M. y Ruiz Gallardo, J-R. (2013). La enseñanza de las ciencias naturales y sociales a través de la videoconferencia interactiva. Estudio de caso en educación primaria. Píxel-Bit, Revista de medios y educación. 44, 35-49. http://dx.doi.org/10.12795/pixelbit.2014.i44.03

Sáez López, J. M., Leo, L. & Miyata, Y. (2013). Uso de edmodo en proyectos colaborativos internacionales en educación primaria. Edutec, revista electrónica de tecnología educativa, 43 .

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Sáez López, J. M. y García González, J. L (2013). Estrategias para desarrollar la educación mediática en primaria: propuesta de actuación . EDMETIC, revista de educación mediática y tic, 2 (2), 140-154. http://www.edmetic.es/documentos/vol2num2-2013/7.pdf

Sáez López, J. M., Mendoza, V. y Linares, Glenys (2013). Analizando los obstáculos del e-learning: experiencia en 3 universidades. Revista científica electrónica de educación y comunicación en la sociedad del conocimiento, 13 (i), 54-65.  http://www.grupoteis.com/revista/index.php/eticanet/article/view/18/18

Sáez López, J. M., y Ruiz Ruiz, J.M (2013). Formación inicial, estilos de direción e integración de las tecnologías en la función directiva en los centros educativos . Revista de ciencias de la educación: Organo Del Instituto Calasanz De Ciencias De La Educación, 233 , 63-84

 

2012

Sáez López, J. M., Fernández Flores, M. y García González, J. L (2012). Descubriendo edmodo: beneficios del microblogging en educación de adultos . Campo abierto , 31 (2) 53-69. http://mascvuex.unex.es/revistas/index.php/campoabierto/article/view/1485/935

Sáez López, J. M. y Ruiz Ruiz, J.M. (2012). Estrategias metodológicas, aprendizaje colaborativo y tic: un caso en la escuela complutense latinoamericana. Revista complutense de educación 23, 115-134.  http://revistas.ucm.es/index.php/rced/article/view/39105

Sáez López, J. M., y Ruiz Ruiz, J.M. (2012). Metodología didáctica y tecnología educativa en el desarrollo de las competencias cognitivas: aplicación en contextos universitarios . Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 16 (3), 373-391.  En http://www.ugr.es/~recfpro/rev163col9.pdf

Sáez López, J. M. (2012). Valoración del impacto que tienen las TIC en educación primaria en los procesos de aprendizaje y en los resultados a través de una triangulación de datos. Relatec, revista latinoamericana de tecnología educativa, 11 (2), 11-24. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4163343

Saez-Lopez, J-M. (2012). Valoración de la persistencia de los obstáculos relativos al uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación Primaria, Educatio Siglo XXI, 30(1), 253-274

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González Geraldo, J.L., del Rincón. B.; Bonilla, A.A. y Sáez López, J. M. (2012): aprendizajes colaterales: límites y retos del aprendizaje por competencias. Ensayos, revista de la facultad de educación, 27

 

2011

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Sáez López, J.M. y Jiménez Velando, P.A. (2011). La aplicación de la pizarra digital interactiva: un caso en la escuela rural en primaria, ENSAYOS, Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 26, 1-16

 

2010

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Sáez López, J. M. (2010). Actitudes de los docentes respecto a las TIC, a partir del desarrollo de una práctica reflexiva. Escuela abierta , 13, 37- 54  https://ruidera.uclm.es/xmlui/bitstream/handle/10578/1359/fi_1303144237-ea13_saez%5b1%5d.pdf?sequence=1

Sáez López, J. M. (2010). Análisis de la aplicación efectiva de la metodología constructivista en la práctica pedagógica en general y en el uso de las TIC en particular. XXI Revista de educación , 12 , 261-270 http://www.uhu.es/publicaciones/ojs/index.php/xxi/article/view/1274/1770

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Accesibles en E spacio UNED: https://hdl.handle.net/20.500.14468/3176

ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5938-1547

Web of Science: http://www.webofscience.com/wos/author/record/B-4582-2014

Scopus Author: https://www.scopus.com/authid/detail.uri?authorId=55325248100

Google Scholar: https://scholar.google.com/citations?user=Gon-ocgAAAAJ&hl=es

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