Universidad Nacional de Educación a Distancia

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Universidad Nacional de Educación a Distancia - UNED

fondo titulo

ESTEBAN VAZQUEZ CANO

PROFESOR TITULAR UNIVERSIDAD

DIDÁCTICA,ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y DIDÁCTICAS ESPECIALES

FACULTAD DE EDUCACIÓN

evazquez@edu.uned.es

(+34) 91398-8008

Formación Académica

Doctor en Ciencias de la Educación con Premio Extraordinario (UNED). 2008
Licenciado en Filología Inglesa. (Universidad Complutense de Madrid). 1994
Licenciado en Filología Hispánica. (UNED). 1998
Licenciado en Filología Románica. (Universidad Complutense de Madrid). 2003.

Puestos académicos desempeñados

Vicedecano de Estudiantes, Internacionalización y Educación Social de la Facultad de Educación de la UNED (2017-2020).

Director del Máster de Formación Permanente: "Inspección y Supervisión Educativa". (UNED)

Actividad Investigadora

Líneas de investigación prioritarias: Organización y Supervisión Educativa, Aprendizaje Móvil y Ubicuo, Diseño y Programación del Currículo y Lenguaje Digital; temáticas sobre las que ha publicado más de 300 contribuciones científicas. (De las cuales más de 100 son artículos publicados en JCR y SCOPUS y más de 30 libros como autor o editor). Ha dirigido 13 tesis doctorales, ponente en más de 70 congresos nacionales e internacionales y miembro del comité científico de 80 congresos internacionales (Estados Unidos, Canadá, China, Francia, Italia, Reino Unido, etc.). Como ponente invitado ha participado en más de 20 congresos y jornadas. En la actualidad, es uno de los 30 investigadores españoles más citados en el área de Didáctica y Organización Escolar en Dialnet y uno de los 5000 investigadores españoles de la seria histórica más citados en todas las áreas de conocimiento. (Fuente: Webometrics).

Ha dirigido como Investigador Principal recientemente dos proyectos I+D+I y Europeo:

  • "Gamificación y aprendizaje ubicuo en Educación Primaria. Elaboración de un mapa de competencias y recursos docentes, discentes y parentales (GAUBI)". Ref. RTI2018-099764- B-I00. Fuente de financiación: Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación. 2019-2021.
  • "European SLPS for continuous professional development and lifelong learning." Agreement nº: 2017-3351/001-001. Número de Proyecto: 590202-EPP-1NL-EPPKA3-PI-FORWARD. Entidad Financiadora: Comisión Europea. Programa: Erasmus+. Key Action 3. 2018-2021.

Grupos de Investigación y Cátedras:

Experiencia profesional

Profesor Titular de la Facultad de Educación en el Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales. Ha ejercido como profesor de Enseñanza Secundaria (funcionario de carrera, n.º 1 de oposición; en excedencia), profesor visitante en EEUU (Illinois), miembro de equipos directivos en diferentes centros educativos, Inspector de Educación, tutor de la UNED desde el año 2003 y profesor en la Facultad de Educación de la Universidad de Castilla-La Mancha (2008-2011), en la que impartió docencia en los grados de Educación Infantil y Primaria. Asimismo, ha sido Vicedecano de Estudiantes, Internacionalización y Educación Social de la Facultad de Educación de la UNED (2017-2020). Ha realizado estancias de investigación y docencia en Estados Unidos, Suecia, Italia y Reino Unido.

A lo largo de más de veinte años como profesor de Lengua Castellana y Literatura en varios centros educativos españoles y americanos, ha desempeñado diferentes cargos que le han proporcionado una mirada extensa, abierta y variada del sistema educativo. Entre otros cargos, ha sido: Jefe del Departamento de Lengua Castellana y Literatura, Jefe del Departamento de Actividades Extraescolares, Jefe de Estudios, Secretario, Director en funciones, tutor de grupo, tutor de alumnos universitarios de Magisterio y Secundaria en prácticas, miembro electo del consejo escolar de diferentes centros educativos, profesor y asesor didáctico en Illinois-Cicero Distrito 99  (EEUU), responsable de formación y asesor TIC en Institutos de Enseñanza Secundaria y coordinador de proyectos de innovación docente y programas Erasmus. Posteriormente, como Inspector de Educación ha visitado y supervisado numerosos colegios e institutos e impartido cursos de formación a inspectores/as y profesores/as de todas las etapas educativas. Además, ha preparado a opositores al cuerpo profesores/as de enseñanza secundaria en diferentes academias de Extremadura y Madrid.

Pero sin lugar a dudas, su experiencia profesional más importante es haber impartido docencia a más de 3500 adolescentes sentados detrás de un pupitre (no siempre) durante más de 16000 horas de clase presencial. Todo lo que SÉ de Educación se lo debo a ellos y a ellas.

Experiencia en gestión educativa

  • Vicedecano de Estudiantes, Internacionalización y Educación Social de la Facultad de Educación de la UNED (2017-2020).
  • Coordinador de movilidad de la Facultad de Educación (Programa Erasmus +). UNED. (2017-2020).
  • Coordinador del programa de movilidad Erasmus+ con Croacia (UNIRI | The University of Rijeka).

Investigación

GRUPOS DE INVESTIGACIÓN

  • Estrategias metodológicas para la construcción de una red a distancia de tecnología educativa Aprendizaje Ubicuo y Móvil / MOOC y Short Learning Programmes / Tecnologías Emergentes en Educación / Eduación a Distancia, Online y Blended Learning / Diseño, programación e innovación del currículo / Innovación en Didácticas Específicas. + info
  • EDUINNOVAGOGÍA (HUM 971) Aprendizaje móvil y ubicuo: Dispositivos digitales y apps. Inteligencia Artificial en educación. Diseño, implementación y evaluación de materiales educativos digitales. +info
  • Grupo de Investigación Interdisciplinar en Docencia Universitaria - Educación y Tecnologías de la Información y Comunicación/Educación Inclusiva (GIDU-EDUTIC/IN) Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su articulación en contextos de aprendizaje.  Las TIC como apoyo para la educación inclusiva.  Diferenciales de género en contextos educativos. +info
  • International Research Group Pedagogy between Constructivism and Realism. Settori ERC: SH4_12; SH4_9 SSD: M-PED/01. Università Degli Studi Suor Orsola Benincasa Scienze formative, psicologiche e della comunicazione +info

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

  • Gamificación y aprendizaje ubicuo en Educación Primaria. Elaboración de un mapa de competencias y recursos docentes, discentes y parentales (GAUBI). Ref.. RTI2018-099764- B-I00. +info
  • European SLPS for continuous professional development and lifelong learning +info
  • Competencias mediáticas de la ciudadanía en medios digitales emergentes (Smartphones y Tablets): Prácticas innovadoras y estrategias educomunicativas en contextos múltiples +info
  • Aprendizaje ubicuo con dispositivos móviles: elaboración y desarrollo de un mapa de competencias en educación superior. +info

Nº de tramos reconocidos de actividad investigadora

2 tramos

Publicaciones

  • PUBLICACIONES EN REVISTAS Más de 150 artículos publicados en revistas de impacto. 92 de ellos en JCR y SCOPUS.

    39 artículos publicados en JCR.

    53 artículos publicados en SCOPUS.

    Artículos en JCR

    Vázquez-Cano, E. (2012). Mobile learning with Twitter to improve linguistic competence at Secondary Schools. The New Educational Review, 29(3), 134-147.  
    Vázquez-Cano, E., Fombona, J., & Fernández, A. (2013). Virtual Attendance: Analysis of an Audiovisual over IP System for Distance Learning in the Spanish Open University (UNED). The International Review of Research in Open and Distance Learning (IRRODL), 14(3), 402-426. doi: http://dx.doi.org/10.19173/irrodl.v14i3.1430
    Vázquez-Cano, E. (2013). The Videoarticle: New Reporting Format in Scientific Journals and its Integration in MOOCs. Comunicar, 41, 83-91. doi: http://dx.doi.org/10.3916/C41-2013-08 
    Vázquez-Cano, E. (2013). Expectativas, obstáculos y hábitos de estudio de los internos que cursan enseñanzas universitarias en la UNED. Un estudio de caso: Centro Penitenciario Madrid VII. Revista Educación. MEC, 360, 162-188. doi: 10.4438/1988-592X-RE-2013-360-225.
    Vázquez-Cano, E., & Sevillano, M.ª L. (2013). ICT strategies and tools for the improvement of instructional supervision. The virtual Supervision. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 12(1), 77-87.
    Vázquez-Cano, E. (2013). Open government and e-leadership in schools mediated by ICT. Croatian Journal of Education, 15(1), 11-41. 
    Vázquez-Cano, E. (2014). Mobile Distance learning with Smartphones and Apps in Higher Education. Educational Sciences: Theory & Practice, 14(4), 1-16. doi: 10.12738/est.2014.4.2012
    Sáez López, J. M., Miller, J., Vázquez-Cano, E., & Domínguez Garrido, C. (2015). Exploring application, attitudes and integration of video games: MinecraftEdu in Middle School. Educational Technology & Society, 18(3), 114-128.
    López Meneses, E., Vázquez-Cano, E., & Román, P. (2015). Analysis and implications of the impact of MOOC movement in the scientific community: JCR and Scopus (2010-2013). Comunicar, 44, 73-80. doi: 10.3916/C44-2015-08
    Sevillano, M. L., & Vázquez-Cano, E. (2015). The impact of digital mobile devices in Higher Education. Educational Technology & Society, 18(1), 106-118.
    Vázquez-Cano, E., Mengual-Andrés, S., & Roig-Vila, R. (2015). Análisis lexicométrico de la especificidad de la escritura digital del adolescente en Whastapp. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 53(1), 83-105. doi:10.4067/S0718-48832015000100005.
    Sáez Lopéz, J. M., Román, M., & Vázquez-Cano, E. (2016). Visual programming languages integrated across the curriculum in elementary schools: A two year case study using "Scratch" in five schools. Computers & Education, 97, 129-141. doi: 10.1016/j.compedu.2016.03.003
    Aguaded, I., Vázquez-Cano, E., & López Meneses, E. (2016). El impacto bibliométrico del movimiento MOOC en la Comunidad Científica Española. Educación XX1, 19(2), 77-104. doi: 10.5944/educXX1.19.2
    Vázquez-Cano, E., Fombona, J., & Bernal, C. (2016). Análisis computacional de las características ortotipográficas y paralingüísticas de los tweets periodísticos. El profesional de la Información, 25(4), 588-598. doi: https://doi.org/10.3145/epi.2016.jul.08.
    Fombona Cadavieco, J., & Vázquez-Cano, E. (2017). Posibilidades de utilización de la Geolocalización y Realidad Aumentada en el ámbito educativo. Educación XX1, 20(2), 319-342. doi: https://doi.org/10.5944/educxx1.19046
    Vázquez-Cano, E., López Meneses, E., & Sevillano García, M.ª L. (2017). La repercusión del movimiento MOOC en las redes sociales. Un estudio computacional y estadístico en Twitter. Revista Española de Pedagogía, 75(266), 47-64. doi: 10.22550/REP75-1-2017-03
    Vázquez-Cano, E., López Meneses, & García-Garzón, E. (2017). Differences in basic digital competences between male and females university students of Social Sciences in Spain. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 14:27. doi: https://doi.org/10.1186/s41239-017-0065-y
    Sayans-Jiménez, P., Vázquez-Cano, E., & Bernal-Bravo, C. (2018). Influence of family wealth on student reading performance in PISA. Revista de Educación, 380, 129-155. doi: 10.4438/1988-592X-RE-2017-380-375.
    Vázquez-Cano, E., Holgueras, A. I., & Sáez-López, J. M. (2018). An analysis of the ortographic error found in university students' asynchronous digital writing. Journal of Computing in Higher Education, 31(1), 1-20. doi: 10.1007/s12528-018-9189-x
    Vázquez-Cano, E., Holgueras, A. I., & Fombona, J. (2019). Studying a university degree in penitentiary centers in Spain. Challenges and difficulties from the internee's perspective. Prison Journal, 99(5) 593- 613. https://doi.org/10.1177/0032885519875074
    Sáez-López, J. M., Sevillano-García, M. L. & Vázquez-Cano, E. (2019).  The effect of programming on primary school students’ mathematical and scientific understanding: educational use of mBot. Educational Technology Research and Development, 67(6), 1405-1425. https://doi.org/10.1007/s11423-019-09648-5
    Vázquez-Cano, E., León Urrutia, M., Parra-González, M. E., & López Meneses, E. (2020). Analysis of Interpersonal Competences in the Use of ICT in the Spanish University Context. Sustainability, 12(2), 476, 1-12. https://doi.org/10.3390/su12020476
    Vázquez-Cano, E., Gómez-Galán, J., Infante-Moro, A., López-Meneses, E. (2020). Incidence of a Non-Sustainability Use of Technology on Students’ Reading Performance in Pisa. Sustainability, 12(2), 749. https://doi.org/10.3390/su12020749
    López-Meneses, E., Sirignano, F. M., Vázquez-Cano, E, & Ramírez-Hurtado, J. M. (2020). University students’ digital competence in three areas of the DigCom 2.1 model: A comparative study at three European universities. Australasian Journal of Educational Technology, 36(3), 69-88. https://doi.org/10.14742/ajet.5583
    Vázquez-Cano, E., & Holgueras-González, I. (2019). Teachers stress factors and performance in high schools in Ecuador. KEDI, Journal of Educational Policy, 16(2), 21-41.
    Abad-Segura, E., González-Zarmar, M. D., López-Meneses, E., & Vázquez-Cano, E. (2020). Financial Technology: Review of Trends, Approaches and Management. Mathematics, 8, 951. doi:10.3390/math8060951
    Mac Fadden, I., Santana, M., Vázquez-Cano, E., & López-Meneses, E. (2020). A science mapping analysis of ‘marginality, stigmatization and social cohesion’ in WoS (1963-2019). Quality & Quantity. https://doi.org/10.1007/s11135-020-01004-7
    López-Meneses, E., Vázquez-Cano, E., González-Zamar, M. D., & Abad-Segura, E. (2020). Socioeconomic Effects in Cyberbullying: Global Research Trends in the Educational Context. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17, 4369. doi:10.3390/ijerph17124369
    Leví-Orta, G., Sevillano, M. L., & Vázquez-Cano, E. (2020). An evaluation of university students' latent and self-perceived digital competence in the use of mobile devices. European Journal of Education, 55(3), 441-455. https://doi.org/10.1111/ejed.12404
    González-Zamar, M. D., Abad-Segura, E., Vázquez-Cano, E., & López-Meneses, E. (2020). IoT Technology Applications-Based Smart Cities: Research Analysis. Electronics, 9, 1246. doi:10.3390/electronics9081246
    Abad-Segura, E., González-Zarmar, M. D., López-Meneses, E., & Vázquez-Cano, E. (2020). Remote sensing applied in forest management to optimize ecosystem services: Advances in research. Forests, 11(9) 969. https://doi.org/10.3390/f11090969
    Gómez-Galán, J., Vázquez-Cano, E., Luque de la Rosa, A., & López-Meneses, E. (2020). Socio-Educational Impact of Augmented Reality (AR) in Sustainable Learning Ecologies: A Semantic Modeling Approach. Sustainability, 12, 9116; doi:10.3390/su12219116
    Vázquez-Cano, E., Sevillano, M.ª L., & Sáez-López, J. M. (2020). A Computational Analysis of the Morphosyntactic Variation in Tweets Written by Spanish Journalists. Revue roumaine de linguistique, LXV(4), 331-349.
    Jiménez-Rodríguez, E., Vázquez-Cano, E., Cebrián-Hernández, A., & López-Meneses, E. (2021). Influence of computer Knowledge and level of Education on Spanish citizens' propensity to use e-commerce. Social Science Computer Review, 1-17. https://doi.org/10.1177/08944393211007313
    Vázquez‑Cano, E., Mengual‑Andrés, S., & López‑Meneses, E. (2021). Chatbot to improve learning punctuation in Spanish and to enhance open and flexible learning environments. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 18, 33. https://doi.org/10.1186/s41239-021-00269-8
    Vázquez-Cano, E., & Díez-Arcón, P. (2021). Facebook or LMS in Distance Education? Why University Students Prefer to Interact in Facebook Groups. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 22(3), 119-141. https://doi.org/10.19173/irrodl.v22i3.5479
    Crespo Ramos, S., Vázquez-Cano, E., & López-Meneses, E. (2022). Impact of family communication on Spanish adolescents’ dysfunctional behaviour on social networks" Journal of Aggression, Maltreatment & Trauma. https://doi.org/10.1080/10926771.2022.2043974
    Fombona Pascual, A., Fombona, J., & Vázquez-Cano E. (2022). VR in Chemistry, a Review of Scientific Research on Advanced Atomic/Molecular Visualization. Chemistry Education Research and Practice. https://doi.org/10.1039/D1RP00317H
    Ramírez-Hurtado, J. M., Vázquez-Cano, E., Pérez León, V. E., & Hernández-Díaz, A. (2022). A Model to Measure University Students’ Learning Efficacy and Satisfaction During the COVID-19 Pandemic. Croatian Journal of Education (In press).
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Otros

Otras Actividades

Cursos de verano

Director de los siguientes cursos de verano:

Metodologías Activas para el aprendizaje ubicuo y móvil. Centro Asociado de Palencia (Junio 2021).

Gamificación y aprendizaje ubicuo. Centro Asociado de Palencia (Junio 2020).

Enseñar y aprender con dispositivos digitales. Centro Asociado de Palencia (Junio 2019).

Aprendizaje ubicuo y móvil. Centro Asociado de Pontevedra (Julio 2017).

 

Formación permanente
  • Director del Máster en Formación Permanente en "Inspección y Supervisión Educativa". (UNED).
  • Director del programa Modular de Experto Universitario: "Preparación de oposiciones para el acceso al cuerpo de maestros/as de infantil y primaria (A2) y profesores/as de enseñanza secundaria (A1)". (UNED).

Director de los siguientes cursos de Formación del Profesorado:

  • "La Inspección y Supervisión de los Centros Educativos". UNED
  • "Cómo hacer una unidad didáctica en LOMLOE. Primaria y Secundaria". UNED
  • "Cómo hacer una programación y unidad didáctica en Formación Profesional". UNED
  • "Cómo hacer una programación didáctica en LOMLOE. Primaria y Secundaria". UNED
Experiencia en gestión y administración educativa, científica y tecnológica

Editor y miembro del consejo editrorial de revistas en JCR y SCOPUS:

Patentes, propiedad intelectual, transferencia de conocimiento

Más de 35 marcas registradas en la Oficina Española de Patentes y Marcas (OEPM) derivadas de procesos de investigación.

Un diseño industrial de la APP GAUBI-Orto (OEPM).

Contratos de transferencia LOU (Art. 83):

  • 2017 Contrato vía artículo 83 LOU entre la UNED y Telefónica Educación Digital para el desarrollo de una guía para la realización de cursos MOOC.
  • 2022 Contrato vía artículo 83 LOU entre la UNED y UGT-Servicios Públicos para el diseño e impartición de cursos de formación sobre “Investigación en tecnologías emergentes, gamificación, aprendizaje ubicuo y metodologías activas de aprendizaje para la mejora de los procesos se enseñanza-aprendizaje”.
Otros

Ha sido reconocido por la Web of Science (Publons-Clarivate JCR) como uno de los mejores revisores del mundo con el Premio “Top Peer review” en el año 2019 (Top 1% in Field / The top 1% of reviewers in each of the 22 Essential Science Indicators (ESI) research fields). Asimismo, ha sido nombrado por la Web of Science: “Excellent reviewer”.

También ha recibido el reconocimiento de la revista Comunicar (JCR / Q1): “Diplomas de Excelencia Científica” Premios 2020 (Distinciones a Revisores Científicos 2020).