SENTIDO Y ALCANCE DEL CONGRESO
La enseñanza universitaria adolece hoy de la misma problemática que los diferentes sistemas educativos. Es como si los avances científicos y tecnológicos avanzaran a un ritmo y la enseñanza se hubiera estancado en el modelo tradicional en que la que formación se asemejaba a la instrucción formalista.
El diagnóstico es desalentador: fragmentación del conocimiento, desmotivación del alumnado y desencanto del profesorado que padece altos niveles de fatiga y estrés, excesivo academicismo y escasa conexión con la realidad social y tecnológica presente en la vida cotidiana, se prioriza la investigación sobre la docencia en el ámbito universitario, el bajo nivel de nuestros escolares puesto de manifiesto por el informe PISA, ausencia de valores humanos, solidarios, de convivencia social y ciudadanía planetaria, de ética ecológica, la escasa atención dedicada a los siete saberes de que nos habla Morin para una educación del futuro.
Ante este panorama y teniendo ante nosotros la perspectiva inmediata de nuevos planes de estudio en el ámbito del EEES y de reformas educativas en otros ámbitos, urge establecer diálogos inter y transdisciplinares que, tras analizar la realidad actual, den luz y propongan modelos que permitan reencantar la educación.
Es por ello que el distintivo fundamental de este congreso no es el contenido científico, académico o curricular que se aborda, sino la mirada transdisciplinar, ecoformadora e intercultural con la que se pretende abordar las problemáticas mencionadas y el desarrollo de la conciencia planetaria.
Una mirada que toma como referencia el paradigma emergente (ecosistémico), que reflexiona sobre la ecología de los saberes, sobre el alcance transdisciplinar y ecoformativo de los contenidos y competencias, sobre los diseños, estrategias, recursos multimedia y evaluación para la mejora.