VOLUMEN I
Unidad didáctica I. Bases psicofisiológicas
del aprendizaje
Capítulo 1. Bases fisiológicas del prendizaje
1. Introducción. 2. La localización del aprendizaje y de la memoria.
3. La plasticidad sináptica es el mecanismo básico de representación
neural del aprendizaje. 4. Genética de las diferencias
humanas en inteligencia.
Capítulo 2. Trastornos físicos y psicofiológicos relacionados con cuestiones educativas
1. Introducción. 2. Trastornos de las funciones corporales básicas.
3. Enfermedades crónicas en la infancia.
Unidad didáctica II. Evaluación de las dificultades de
aprendizaje
Capítulo 3. Instrumentos de evaluación para las dificultades de aprendizaje I
1. Introducción. 2. Proceso evaluativo. 3. Procedimiento de recogida
de datos. 4. Instrumentos de evaluación de la inteligencia.
5. Evaluación del potencial de aprendizaje.
Capítulo 4. Instrumentos de evaluación para las dificultades de aprendizaje II
1. Introducción. 2. Instrumentos de evaluación de actitudes y
rendimiento escolar por niveles académicos. 3. Instrumentos de
evaluación de la personalidad.
Unidad didáctica III. Conceptualización de las dificultades
de aprendizaje
Capítulo 5. Conceptualización y etiología de las dificultades de aprendizaje
1. Introducción. 2. Dos formas de entender las dificultades de
aprendizaje. 3. Orígenes y evolución de la categoría: “dificultades
de aprendizaje”. 4. El problema de la conceptualización. 5. Las
explicaciones sobre el origen de las DA.
Capítulo 6. Detección e intervención en las dificultades de aprendizaje
1. Introducción. 2. Las problemáticas implicaciones de una definición
operativa de las dificultades de aprendizaje (DA). 3. Las
clasificaciones de las DA: un apoyo en la identificación. 4. Aportaciones
de los modelos teóricos clásicos a la detección y la intervención.
5. La evaluación y la intervención psicopedagógica. 6.
Líneas actuales en la intervención.
Capítulo 7. Procesos cognitivos implícitos en las dificultades de aprendizaje
1. Introducción. 2. Características cognitivas de los EDA. 3.
Detección de niños en situación de riesgo. Principales instrumentos
de evaluación. 4. Perspectivas del conocimiento psicológico
e intervención en las dificultades de aprendizaje.
Capítulo 8. Características socioafectivas y conductuales que influyen en las dificultades
de aprendizaje
1. Introducción. 2. Problemas de comportamiento y dificultades
de aprendizaje. 3. Funcionamiento social de los EDA. 4. Problemas
de carácter internalizante asociados a las DA. 5. Evaluación
de los problemas socio-personales y conductuales de los EDA. 6.
Líneas generales de la intervención en los problemas asociados a
los EDA.
Unidad didáctica IV. Aprendizajes básicos
Capítulo 9. Conceptos generales sobre el aprendizaje de la lectura
1. Introducción. 2. La escritura como forma de representación. 3.
La lectura desde la perspectiva psicolingüística. 4. La adquisición
de la lectura. 5. Los modelos sobre la lectura. 6. La comprensión
lectora. 7. Procesos implicados en la comprensión lectora. 8. La
comprensión como interacción con el texto.
Capítulo 10. Evaluación e intervención en las dificultades lectoras
1. Introducción. 2. Dificultades en el reconocimiento de la palabra
escrita. 3. La evaluación de las dificultades derivadas de problemas
de acceso a la palabra. 4. La intervención en las dificultades
derivadas de problemas de acceso a la palabra. 5. Las dificultades
en la comprensión lectora.
VOLUMEN II
Capítulo 11. Las dificultades de aprendizaje en la escritura: conceptos generales
1. Introducción. 2. Concepto de escritura 3. La escritura como
parte del lenguaje. 4. Procesos implicados en la escritura. 5. Etapas
en la adquisición de la lengua escrita. 6. Los trastornos de la
escritura.
Capítulo 12. Evaluación e intervención de las dificultades de aprendizaje en la
expresión escrita
1. Introducción. 2. Detección de las dificultades de escritura. 3.
Evaluación y diagnóstico de los trastornos en el aprendizaje de la
expresión escrita. 4. Intervención educativa ante las dificultades
en el aprendizaje de la escritura.
Capítulo 13. Las dificultades en el aprendizaje del cálculo
1. Introducción. 2. Aspectos básicos en la adquisición y desarrollo
del cálculo. 3. Las dificultades en el aprendizaje del cálculo.
Capítulo 14. Las dificultades de aprendizaje en la resolución de problemas
1. Introducción. 2. La resolución de los problemas aritméticos. 3.
Las dificultades en la resolución de problemas aritméticos.
Unidad didáctica V. Capacidades intelectuales
Capítulo 15. Bajas capacidades intelectuales: conceptualización y diagnóstico
1. Introducción. 2. Evolución diacrónica del retraso mental. 3.
Etiología. 4. Diagnóstico. 5. Evaluación del retraso mental
Capítulo 16: Intervención en alumnos con bajas capacidades intelectuales
1. Introducción. 2. Educación cognitiva. 3. Respuesta educativa al
retraso mental. 4. Intevención en familias. 5. Educación sexual en
retraso mental. 6. Formación profesional del deficiente mental.
Capítulo 17. Altas capacidades intelectuales: concepto, identificación y características
1. Introducción. 2. Concepto de altas capacidades intelectuales.
3. Identificación de la superdotación y/o altas capacidades. 4.
Diferencias entre superdotados y talentosos. 5. Características de
las personas con altas capacidades.
Capítulo 18. Intervención psicoeducativa en alumnos con altas capacidades intelectuales
1. Introducción. 2. Atención a la diversidad. 3. Estrategias actuales
de intervención. 4. El enriquecimiento. 5. Elementos clave en
el desarrollo del sujeto de altas capacidades: la familia y los profesores.
Unidad didáctica VI. Estrategias de aprendizaje
Capítulo 19: Estrategias de estudio para las dificultades de aprendizaje
1. Introducción. 2. Evolución de la concepción del aprendizaje.
3. Propuesta conductivista. 4. Estrategias de aprendizaje y su aplicabilidad.
5. Carencias estrategicas y metacognitivas de los alumnos
con DA. 6. Propuestas educativas sobre estrategias en alumnos
con DA. 7. Dificultades de la instrucción en métodos y estrategias.
8. Propuestas actuales.
Unidad didáctica VII. Fuentes
Capítulo 20: Fuentes documentales
1. Introducción. 2. Primarias. 3. Secundarias. 4. Terciarias. 5.
Referencias. 6. Centros de documentación.
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