Nuestros objetivos: potenciar habilidades cognitivas, facilitar la adquisición de conocimientos y supervisar el aprendizaje.
  Vuestros objetivos: aprender a buscar información, usar la información, fundamentarla, evaluarla, aplicarla y crear nueva información.

"Saber" y "pensar" son términos complementarios y no antagónicos: mientras se  adquieren conocimientos, se puede aprender a pensar y a aprender. Se trataría, sobre todo, de estudiar para aprender y no sólo para superar las PP.

Este modelo de enseñanza, conllevará a una mejora práctica de la inteligencia en un doble aspecto:

1. En el desarrollo de las técnicas de aprendizaje o de trabajo intelectual [técnicas de estudio e investigación].
2. En el desarrollo de las técnicas de pensamiento [solución de problemas, juicio crítico y creatividad].

Al sustituir el concepto de enseñanza por el de aprendizaje, desarrollamos no sólo las competencias profesionales [licenciado en psicología], también adquirimos las habilidades y recursos que nos capacitan para aprender cualquier cosa, capaces de aprender de manera continua. Un logro importante, cuando nuestra sociedad demanda ser "innovador y competitivo intelectualmente". Interesa un aprendizaje que prepare para un cambio continuo.

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Existen pocos contenidos educativos para esas nuevas tecnologías, y faltan muchos específicos para las distintas asignaturas. En la Red se pueden encontrar muchos materiales, pero quizás no son de calidad suficiente. Además, en ocasiones se hacen usos incorrectos, como enseñar lo mismo sólo que con el ordenador. Estas tecnologías permiten enseñar de otra manera. Permiten que sean los alumnos los generadores de su propio conocimiento. Internet es una fuente de información inmensa y el alumno tiene que ir aprendiendo a cribarla, aunque suponga una competencia con el profesor.

  Para aprender es fundamental tener objetivos que alcanzar, metas que cumplir. Por tanto, es imprescindible la motivación y el interés [ilusiónate y contagia]. Primero la práctica, la acción; luego la teoría. Parece sencillo, pero no lo es. Cualquier intento de facilitar el aprendizaje, por los medios que sea, que no parta desde los intereses, las preocupaciones, las necesidades de aquéllos a quienes va dirigido, está condenado a tener problemas y no podemos hacer una tutoría para cada uno d vosotr@s, por lo que hasta de los problemas, todos, hemos de aprender algo. El aprendizaje en la tutoría ya no depende sólo de nosotros, los tutores. El alumno es el verdadero protagonista, Tú eres el/la protagonista, y a ti te toca diseñar la mayor parte del "progreso" de tu formación.

  Parece una competencia desleal, porque Internet tiene más información que el profesor. Lo que podemos hacer como docentes es adaptar y hacer que el alumno convierta esa información en conocimiento, porque Internet tiene mucha información, pero como ya ha dicho, también muy mala. El profesor tiene que reconducir su papel y transformarse en un guía y animador. "Mi progreso" es el intento de "conducir" esta tutoría y si, como ya he dicho, la ilusión es la mejor aliada para estudiar con éxito, la comunicación es el mejor recurso contra la desmotivación: La tutoría, bien presencial [centro asociado de Bergara], bien virtual [CiberUned], como espacio de coordinación fundamental e imprescindible para el aprendizaje, están asfaltadas, y sólo espera a que circuléis por ellas.

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  Pequeña historia de recursos.
No consigo retener nada ¿qué puedo hacer?

No hay varitas mágicas, los resultados vienen con el trabajo, por lo que hay que organizarse bien y encontrar un método de estudio adecuado a tu manera de estar y de sentir.

Sin la memoria no somos nada: "el hombre no es otra cosa que su memoria", pero mientras no haya ninguna patología el no recordar ciertas cosas [o el nombre de una cara conocida] es adaptativo, es un olvido activo [hay documentación que parece apoyar que el olvido constituye una función cerebral vital], así el olvido no sólo ayuda al cerebro a conservar energía, sino que mejora también nuestra memoria a corto plazo y la rememoración de detalles más importantes.

La memoria es un órgano que puede ejercitarse, y ahí te toca a ti buscar tu propia gimnasia cerebral [hay muchos libros de técnicas y algunos son un mero bla, bla, blá, pero te toca a ti descubrirlo] y hacer que eso que olvidas tenga el nuevo estatus de "rememoración de detalles importantes".

Siempre que tengas oportunidad habla con tus familiares, tus conocidos y con tu gente amiga sobre lo que estudias. Explica con tus palabras lo que has estudiado del Aprendizaje [qué es el condicionamiento clásico, en qué se diferencia del condicionamiento operante, por qué es importante en psicología], que es la atención o la percepción. Da igual que al principio no lo hagas bien y tengas lagunas, explícalo como si hubieras leído una buena novela, ponle ganas, entusiasma  [algo imposible si tú no estas entusiasmada con tus estudios], dale vida a tus palabras [¡ay! las palabras, a veces llenas, a veces vacías …]. Creo que me has entendido, estás en primero, y tienes que darte tiempo, todo llega con la experiencia. Siempre hay un tiempo para todo. Hasta un tiempo para no hacer nada, y descansar también entra en el plan de estudios, así que no seas muy dura contigo misma, por el momento no le des mucha importancia a los resultados, y empieza por poner entusiasmo a lo que estás aprendiendo y a descubrir tu propio método de estudio:

   Breve descripción de las técnicas de estudio.
   Leibniz:"se nos da mejor lo que hacemos con placer" [juegos, tests y entrenamiento cognitivo].

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